La Infografía

La Infografía

Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).

Este recurso aproxima al lector con los elementos o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etcétera.

¿Cuáles son sus características?

Ø  Favorece la comprensión, ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.

Ø  Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.

Ø  Responde las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.

Ø  Debe ser sencillo, completo y bien diseñado, según la información que presenta.

¿Cuáles son sus Elementos?

A. Titular: resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Puede acompañarse de una bajada que indique el tema a tratar.

B.  Imagen: constituye la información principal y puede presentarse como dibujo, ilustración, fotografía u otro tipo de representación gráfica: mapas, cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc.

C.  Texto escrito: complementan la información gráfica con explicaciones que brindan detalles y precisiones necesarios para la comprensión.

D.  Signos, símbolos e iconos: facilitan la comprensión de la información gráfica y lingüística con marcas gráficas que complementan los contenidos anteriores y representan las relaciones entre estos.

E.   Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información.

F.     Crédito: señala el nombre del autor de la infografía, el diseño y la investigación.

¿Cómo se realiza una infografía?

ü  Lee o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado.

ü  Sistematiza la información en aspectos claramente definidos. Por ejemplo, si vas a realizar una infografía sobre la cultura Chavín, luego de leer la información, organízala en subtemas, como: ubicación, extensión, duración, manifestaciones artísticas, organización política, económica, etc.

ü  -Identifica el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de información. Es decir, si deseas precisar el lugar en donde se llevaron a cabo los acontecimientos del tema elegido, sería muy adecuado utilizar un mapa en tu infografía.

¿Para qué textos se aplica la infografía?

La infografía es pertinente para aclarar textos de temática complicada, para la cronología de acontecimientos, para una línea biográfica; casos policiales, hechos históricos, descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla y gráfica la difusión de la información.

¿Cómo corrijo mi infografía?

Toma en cuenta los siguientes criterios para realizar y evaluar tu infografía:

	Criterios
1	Consideré todos los elementos propios de la infografía.
2	Organicé la información en aspectos específicos.
3	Integré imágenes y textos, pero se aprecia predominio de la imagen.
4	Empleé imágenes acordes con el tipo de información.
5	Incluye imágenes en las que se aprecia proporción, perspectivas, texturas  y formas adecuadas.
6	Consideré un diseño acorde con el tema.
7	Utilicé una tipografía adecuada al tipo de información.
8	Tomé en cuenta el mecanismo de lectura en la combinación de los textos y las imágenes.

Algunos formatos de infografía

Ejemplo 1

 Ejemplo 2

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Línea de tiempo

La línea de tiempo es un organizador gráfico que presenta personajes, acciones o acontecimientos según una secuencia temporal. De acuerdo con su extensión y según la clase de recursos que queramos añadir a la línea de tiempo, esta puede adoptar diferentes formas. Puede ser horizontal, vertical o, incluso, simular una serpentina como ocurre en la línea de tiempo que expone información relevante sobre la industria de conservas.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

1.  Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.

2.  Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.

3.  Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.

4.  Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.

5.  También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.

Ventajas:

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.

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La Literatura y sus Géneros

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Géneros Literarios

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Tipología de los textos

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El texto argumentativo

https://drive.google.com/file/d/0B6ckpOAPJ6J4cWpTWUNERUJxWEk/view?usp=sharing

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El prólogo, la introducción y la presentación

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La Infografía

https://drive.google.com/file/d/0B6ckpOAPJ6J4X0sxUWIzaDJ0blk/view?usp=sharing

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Técnica del Parafraseo

https://drive.google.com/file/d/0B6ckpOAPJ6J4NlloQS1pRExIZUk/view?usp=sharing

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La inducción y deducción

LA INDUCCIÓN Y LA DEDUCCIÓN, NO CONFUNDIR NI DE NOCHE...

... Me gustaría hacer un pequeño resumen, a mi manera, sobre un par de conceptos como son la deducción y la inducción.

No es un tema al azar. Sino que hoy en día, con tanta información que procesar, creo que es conveniente tener claro estos dos conceptos. Demasiadas veces se confunde una deducción con una inducción y eso puede tener como resultado falso rumores, conclusiones equivocadas, etc. y lo principal, no razonar de forma coherente(...)

Me parece de cierta utilidad, sobre todo cuando tengamos que juzgar ciertos hechos.

A continuación pondré unas cuantas de definiciones que facilitarán el entendimiento de la inducción.

Inducir:

1. Instigar, persuadir a hacer algo, incurrir en error, falta, etc.
2. Ascender lógicamente el entendimiento desde el conocimiento de los casos o hechos particulares a la ley o principio general.

Inducción:

1. Acción y efecto de inducir.
2. Modo de inferencia por el que se pasa de enunciados de hechos particulares a enunciados generales.
3. (Lógica) Argumentación que, partiendo de proposiciones particulares, infiere una afirmación de extensión universal. Se le considera el tipo de razonamiento opuesto a la deducción.

En resume, cuando se induce, se intenta conducir el pensamiento de una persona hacia una “supuesta deducción” o afirmación. A pesar de lo que se pueda pensar, la inducción es mucho más común que la deducción. Así es por ejemplo en las novelas de intriga: el “ingenioso” detective no “deduce” quien es el culpable, sino que el autor, utilizando las situaciones y argumentos convenientes y supuestamente deducidos por el detective, nos induce a creer quien es el culpable y, de paso, que el investigador lo ha deducido todo él sólito (véase por ejemplo la serie CSI u otras películas y libros del mismo género).

En este caso, por supuesto se trata sólo de una distracción, pero ya afecta a nuestra manera de procesar la información. Quiero decir que creemos que los hechos que tenemos que utilizar como base o argumentos para una deducción son muchos más claros de la forma en que suelen presentarse en nuestro quehacer diario.

Llegado a este punto, quiero resaltar que a nivel de informativos (televisión, periódicos, páginas Web), allí es donde es interesante saber tratar la información que se nos ofrece y saber si esa información o comentarios son deducciones o inducciones. Y la diferencia no es fácil de establecer.

Deducir:

Sacar consecuencias de un principio, proposición o supuesto.

Deducción:

1. Acción y efecto de deducir.
2. Acción de deducir una parte de cierta cantidad.
3. En lógica, proceso según el cual a partir de ciertos enunciados (premisas) se derivan otros (conclusión). Para Russell y Whitehead, la deducción se relaciona con la implicación. La deducción, como método, es utilizada en la ciencia, en especial por la matemática, la lógica y la física.

(Note la diferencia entre el punto 3 de inducción y deducción)

Se puede deducir (dado la redundancia) de estas definiciones que la deducción es mucho más sería y difícil que la inducción, por lo que se suele utilizar en ciencias exactas (es decir sólo en las que los principios y los hechos son demostrables).

Personalmente, opino que casi todas las noticias que nos llegan suele ser inducida. ¡Ojo! No significa eso que se manipule, sino sencillamente, que la persona que nos ofrece dicha noticia realmente, lo que está haciendo es argumentar lo que ha oído y/o visto. Puede que esa persona, haya hecho una deducción correcta de los hechos, y para facilitarnos el poder comprender esta situación y no poder describir en su conjunto el contexto, nos la resuma induciéndonos con unos ejemplos o sólo parte de los argumentos que estime relevante, obviando los demás datos.

Dicho eso, concluir no resulta fácil, debido a que no se puede decir de forma rotunda que una forma es mejor que la otra. Sólo dejar claro que son distintas, hasta puede que opuesta; e insistir en el hecho de que siempre tenemos que saber diferenciar una y otra.

El problema principal, es poder comprobar la conclusión a la cual se llega mediante inducción, dado que sólo nos han sido facilitado argumentos congruentes con la conclusión a la cual se ha querido llegar. Podemos por supuesto ver si todos estos argumentos han sido realmente bien estudiados, verificando cada uno de ellos. Pero con los hechos o demás informaciones que no nos han sido facilitados y/o resumidos de forma genérica no resulta fácil comprobarlos, por la sencilla razón de que se entra en suposiciones, es decir, meras especulaciones. Sólo se puede contrastar todo aquello si, de alguna manera o por la formación que uno pueda tener, se tiene acceso a la información omitida o desconocida por la otra parte.

Esta opinión mía, creo que es de sumo interés de cara a los demás artículos que vaya a ir escribiendo. No es realmente mi intención que se tome todo lo que escriba como deducciones fehacientes, pero si que por lo menos despierte ciertas chispas en la mente de más de uno.

Como decía un cómico: hay que tener cuidado, porque los humoristas, a veces, sólo dicen cosas para bromear.

Información tomada del blog “La bitácora de tropo sutil”

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La inferencia

LA INFERENCIA

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Si veo que…	Infiero que…
Raúl sale del examen alegre Un amigo observa el reloj	Le ha ido bien en la prueba. Se le está haciendo tarde.

Inferir es: ___________________________________________________________
___________________________________________________________

En un texto podemos inferir lo siguiente:

1)      ______________________________________
        Ejemplo:

 El miná tiene un plumaje color castaño verdoso y se adapta muy bien a la vida en cautiverio.

            ¿Qué será el miná?

2)      _______________________________________

Ejemplo:                      

El reo es un joven que vive solo, desde que tiene ocho años de edad, dado que sus padres lo habían abandonado.  Nunca fue a la escuela, por eso no sabía leer ni escribir.  Vivía siempre en la calle.

Había planeado el asalto a la joyería con mucha cautela.  Su plan resultó infructuoso, pues la policía lo descubrió y lo detuvo.  El delincuente daba muestras de odio y agresividad.

3)      La inferencia también nos permite saber ________________________________________

Ejemplo:

F Papa fue al colegio a recoger mi libreta de calificaciones.  Lo veo ingresar a casa con la cara muy triste y leyendo mi libreta.

F Son las 6:00 a.m. salgo de mi dormitorio y veo a mi hermano con una raqueta en la mano y con ropa deportiva.

La aplicación de la estrategia de la inferencia requiere de los siguientes puntos:

ü  Identificar las ideas principales del texto.

ü  Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las existentes.

ü  Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide se convierte así en su fundamentación correspondiente).

Existen dos formas de realizar inferencias: Por medio de la inducción o por medio de la deducción. 

LA INDUCCIÓN

Realizamos inducciones cuando, a partir de varios datos particulares, llegamos a una conclusión general.

LA DEDUCCIÓN

Realizamos deducciones cuando aplicamos información general a datos particulares.

Lee el texto y llega a una conclusión.

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LA CONTRASEÑA Un grupo de policías está investigando a un grupo de delincuentes que trafican en un local bien custodiado. Desde un auto camuflado vigilan la entrada al local.  Quieren infiltrar a un policía disfrazado como un mafioso. Llaman a la puerta y desde el interior le dice: “18”.  El mafioso responde: “9”.  La puerta se abre y accede al interior. Los policías se miran, creen tener la respuesta. Pero deciden esperar.  Viene otro mafioso. Desde dentro le dicen “8”. Él responde: “4”.  La puerta se abre. Los policías sonríen.  “Ya lo tenemos. Se trata de responder la mitad del número que te dicen dentro”.  Llega otro facineroso.  Desde dentro dicen: “14”. El delincuente contesta: “7”. La puerta se abre. “¿Lo ves?” dice el jefe de policía ya confirmamos la contraseña. Deciden enviar a un agente. Llama a la puerta. Desde dentro le dicen: “0”. El policía queda desconcertado. Después de unos breves segundos responde “0”. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. Los policías que están en el coche se quedan sorprendidos, pero deciden enviar a otro agente. Desde dentro de oye: “6”.  El policía contesta muy convencido: “3”. Pero la puerta no se abre.  Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. ¿Por qué?

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ARGUMENTO	CONCLUSIÓN

EL HUEVO SUBMARINO

       Un huevo fresco se hunde en el agua, esto lo sabe cada ama de casa.  Cuando quiere saber si los huevos son frescos, los somete precisamente a esta prueba:  si un huevo se hunde, es fresco, si flota, no debe comerse.  El físico deduce de esta observación que  el   huevo   más   fresco pesa más que un volumen igual de agua pura.  Digo “pura” porque, si no es pura – por ejemplo, si tiene sal-, pesa más.

       Puede prepararse una disolución tan densa de sal en agua, que el huevo sea más liviano que la salmuera desalojada.  Entonces, por el principio de flotación que descubrió Arquímedes en la antigüedad, el huevo más fresco flotará en esta agua.

       Aplique usted estos conocimientos para hacer el siguiente experimento aleccionador: conseguir que el huevo no se hunda, ni flote, es decir, que se mantenga <<entre dos aguas>>.  El físico diría que el huevo en este estado estaría “suspendido”.  Para esto tendrá usted que preparar una solución de sal en agua tan concentrada, que el huevo sumergido en ella desaloje exactamente la misma cantidad de salmuera que él mismo pesa.  Semejante solución sólo puede obtenerse después de hacer varias pruebas:   si el huevo emerge, se añade un poco de agua, y se hunde, se añade un poco de salmuera más concentrada.  Con cierta paciencia lograra usted por fin obtener la salmuera en el que el huevo sumergido no flota ni se va al fondo, sino que permanecerá quieto en el sitio en que lo ponga.

       En ese estado se encuentra el submarino.  Éste únicamente puede mantenerse debajo de la superficie del agua, sin caer al fondo, cuando pesa exactamente lo mismo que el agua que desaloja.  Para conseguir que tenga este peso, los marinos dejan entrar dentro de él, a unos depósitos especiales, agua del mar; cuando hace falta elevarse, se expulsa esta agua. 

       El dirigible –no el avión, sino precisamente el dirigible- flota en el aire por esta misma causa: de un modo semejante al huevo en el agua salada, el dirigible desaloja exactamente las mismas toneladas de aire que él pesa.

PERELMÁN, Ya.  J. Problemas y experimentos recreativos.  2º ed., Moscu, Editorial MIR, 1983. pp. 66-67

          

       CONTESTA

1.      ¿Cuál es la idea central del texto?

a)     Relación entre el peso de los cuerpos y el del agua determina que aquellos se hundan o floten en ésta.

b)     Tantos los submarinos como los huevos tienen una manera semejante de hundirse.

c)     El submarino parte del mismo principio que opera en la elevación del dirigible y el avión.

d)     N.A.

2.      Si el huevo pesara menos que el agua, entonces:

a)     El agua pesaría más que el huevo.

b)     Flotaría hacia la superficie.

c)     El agua estaría demasiado salado.

3.      Cabe inferir que el avión:

a)     Desaloja exactamente las mismas toneladas de aire que él pesa.

b)     No desaloja exactamente las mismas toneladas de aire que él pesa.

c)     Va mucho más rápido que el dirigible.

4.      Se infiere del texto que un huevo:

a)     Tiene que comerse cuando está fresco y no cuando está podrido.

b)     Necesita muy poca sal para flotar en la superficie del mar.

c)     Pierde peso en el proceso de su composición.

5.      Cuando un submarino se sumerge:

a)     Hace ingresar una determinada cantidad de agua.

b)     Impulsa una determinada cantidad de agua.

c)     Entonces sus motores han fallado y no puede emerger.

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