"No existe estudiante malo para un buen maestro": Comprensión y expresión de Textos Orales

Desde la educación básica se les enseña a los alumnos a exponer temas en clase, primero aprenden a memorizar, luego a resumir y sintetizar para después mostrarles algunos trucos sobre cómo hablar en público; sin embargo, en muchas ocasiones los maestros olvidan una parte fundamental de este aspecto, el material de apoyo, pieza clave en la preparación de una exposición exitosa.

¿Por qué es importante el material de apoyo?

Es la parte visual del tema, con él se puede ejemplificar de mejor manera, además la mecánica de la exposición es más dinámica y acapara la atención fácilmente; por el contrario, si el material de apoyo es realizado y utilizado de forma incorrecta se corre el riesgo de distraer la atención del objetivo principal. Se debe tener un equilibrio, pero sobre todo, debe de estar relacionado con el tema y complementarse mutuamente.

Características básicas

El material de apoyo debe ser la base para el tema, por lo que debe de ser claro y fácil de comprender, sobre todo para el público al que esté dirigido; es importante que sea un material ordenado, bien estructurado en función del tema, de manera que vayan al mismo paso, y sobre todo, debe de ser práctico pues como lo dice su nombre, sirve como apoyo para una mejor explicación y que el tema pueda aprenderse.

Tipos de material

Existen diferentes tipos de materiales para apoyar una exposición, lo ideal sería abarcarlos todos para ilustrar y aprender el tema, sin embargo, muchas de estas exposiciones están limitadas por el tiempo, por lo que se aconseja elegir el tipo que más beneficios aporte en general.

•Oral: además de la explicación por parte del ponente, se agregan grabaciones o lecturas complementarias al tema, no es muy aconsejado pues si no se tiene control del grupo, el interés puede desaparecer fácilmente.

•Visual: generalmente utilizado como imágenes, esquemas, transparencias, diapositivas, videos y objetos. Es el más recomendado, pero debe utilizarse con moderación y acorde al tema.

•Interactivo: comúnmente conocido como las dinámicas, relaja la tensión por parte de los ponentes y, si son alumnos, ayuda a que ellos experimenten estar a cargo de un grupo. Sirve además para que la audiencia pase de un estado pasivo a uno participativo.

Consejos para realizar material de apoyo

•Investigación: Aunque el maestro le haya otorgado el tema al estudiante para que realice la exposición, siempre es importante realizar un poco más de investigación que sea complementaria y adecuarla en el material de apoyo. Si se debe elegir el tema o realizar la investigación por su propia cuenta, se aconseja que se tenga planeado qué tipo de material empleará para poder enfocar la investigación en ese aspecto.

•Pizarrón o Rotafolio: en su utilización es clave usar marcadores de colores que puedan verse a distancia, algunos erróneamente recurren a marcadores con colores bonitos pero no se puede ver la información, no importa que sea monocromático, pero que la información sea visible. Se debe cuidar también el tamaño de la letra, si no se cuenta con buena caligrafía se puede recurrir a otra persona para su creación.

•Diapositivas: éstas se aprecian mejor en un aula oscura, por lo mismo se debe tomar en cuenta no usar un fondo oscuro en las diapositivas pues creará un ambiente sereno que puede derivar en cansancio y sueño posteriormente. Al igual que en el rotafolio es fundamental utilizar colores que resalten, que los diseños sean lo más sobrio y acorde posible para no generar desconcentración.

•Información: en cualquier tipo de material gráfico es importante destacar que no se debe plasmar mucha información, pues el público se perderá viendo las láminas saturadas y no las asimilará adecuadamente. Uno de los errores más comunes es leer directamente todo el material de apoyo, esto es poco práctico e incorrecto además se crea la impresión de no estar bien preparado. Lo ideal es memorizar algunos datos y apoyarse con el material y hacer comentarios y conclusiones al respecto.

Sugerencias sobre cómo utilizar el material de apoyo

•Lenguaje: cuidar el tipo de lenguaje, no sólo tomar en cuenta al público, sino también al mismo ponente, quien debe consultar palabras desconocidas dentro del tema y nunca hablar o colocar en el material palabras que no se entiendan pues no tendrá un completo dominio del tema y se corre el riesgo de quedar en evidencia delante del público. No utilizar lenguaje distorsionado, incluso si el público es joven y se identifica con él, las faltas de ortografía nunca son justificadas.

•Resumen: el resumen puede ser opcional y a petición del maestro o el público, sin embargo, siempre es bueno considerarlo porque es una manera de mantener a la audiencia concentrada y de seguir paso a paso la exposición por medio de un esquema o guía. Ahí mismo el público puede hacer anotaciones o se puede incluir parte del material en láminas, de hecho se utiliza para una mejor interacción entre el ponente y sus escuchas.

•Interacción con el material: el material de apoyo no es un adorno, se debe usar adecuadamente, mostrarlo al público al mismo tiempo que se expone el tema. Se sugiere que durante la exposición se hagan anotaciones o señalamientos en el material, sobre todo si son rotafolios o transparencias, así se puede aprovechar para dar énfasis a datos o ideas principales.

•Interacción con el público: para mantener el interés del público se recomienda darle dinamismo a la exposición, ya sea que el público participe leyendo el material de apoyo, preguntando datos ya conocidos o pidiendo opiniones de lo que ven en el mismo material. De igual forma como parte de la exposición se pueden incluir dinámicas que reafirmen el tema.

Materiales para las Exposiciones

El material de apoyo es esencial para dinamizar las exposiciones, debe estar estrechamente ligado con el orden de la misma.

Características

· Debe ser empleado solo como apoyo

· ser ordenado

Materiales visuales:

• Objetos: Pueden emplearse para ilustrar los temas de las ciencias naturales o sociales (mapas, plantas)

Material gráfico: se usan para demostrar relaciones entre datos estadísticos.

Barra: es útil para ilustrar datos comparativos.

Material pictórico: incluye fotografías, cuadros, pinturas y caricaturas, también dibujos, diagramas, organigramas, y mapas.

El diagrama: es para ilustrar el flujo en un proceso

El organigrama: muestra la estructura y funciones de una organización o de un departamento dentro de una organización.

Los mapas: se usan básicamente para presentar información histórica y geográfica.

Rotafolio: es un cuerpo en el que es posible colocar hojas grandes, previamente preparadas, o bien dibujar sobre ellas.

Computador: se usa para preparar, diseñar, y proyectar material de apoyo visual, por ejemplo: prezzi, power point, creador de presentaciones en Gmail

Preparar el material de apoyo audiovisual

Antes de elegir el material de apoyo audiovisual, es necesario decidir con qué finalidad se utilizará:

•Captar la atención del auditorio.

•Facilitar la comprensión de la información.

•Utilizarlo como guía o esquema de la exposición con el fin de no alejarse del tema que se está tratando.

•Utilizarlo como guía o esquema de la exposición con el fin de no sobrepasar el límite de tiempo.

•Desplazar el foco de atención, de manera que el emisor no sea siempre en centro de la exposición.

Los materiales de apoyo más frecuentes son las fichas (de uso personal), un esquema escrito (destinado al auditorio), la pizarra tradicional, el diaporama o presentación en Power point. Sea cuál sea el material que se utilice en la exposición oral, hay que tener en cuenta:

•Las fichas, el esquema, las diapositivas deben recoger las ideas principales de la exposición en el orden que éstas se presentan al público.

•Hay que hacer constar en el proyecto definitivo de la exposición los apoyos audiovisuales que se utilizarán.

Fichas

Aunque se haya escrito el texto completo de la exposición, es conveniente utilizar, durante la presentación, un resumen del mismo en que consten las ideas más importantes con el fin de evitar una lectura del texto, que resulta siempre aburrida para el auditorio.

ü Es aconsejable utilizar fichas de cartulina para redactar este resumen.

ü En cada ficha se debe escribir sólo una idea principal y las ideas secundarias que de ella dependen.

ü Es conveniente subrayar o destacar, en cada ficha, las palabras clave.

ü Conviene, también, destacar en cada una de estas fichas si el texto va acompañado de una ilustración a de una diapositiva.

ü Hay que clasificar y numerar las fichas según el orden de la presentación.

El contenido de estas fichas puede ser el mismo que se utilice en el diaporama de la presentación o el del resumen (guía) que se entregue a los asistentes.

Texto escrito

A veces, es conveniente entregar al público un índice o esquema de los contenidos que se van a tratar, a fin de que éste pueda seguir fácilmente la exposición.

Si se hace así, conviene tener en cuenta los siguientes consejos:

ü Entregar la documentación a todos los asistentes antes de empezar a hablar.

ü Dejar a disposición de los asistentes la documentación, para que no tengan que moverse por la sala mientras se desarrolla la exposición.

ü Repasar la corrección lingüística del texto antes de hacer fotocopias del mismo.

Por otra parte, hay que tener en cuenta que el público agradece recibir documentación relacionada con una presentación que le ha gustado o interesado especialmente. Esta documentación puede contener el esquema, el resumen de un aspecto especialmente relevante, una cita textual que se haya utilizado en la exposición, una tabla, imágenes, etc. Si se decide entregar documentación de estas características, conviene tener en cuenta estos consejos:

ü Entregar la documentación al final de la exposición, para evitar que el público se dedique a leer en lugar de escuchar.

ü •Advertir al público que esta documentación está disponible.

Pizarra

Habitualmente, las presentaciones escolares se realizan en un aula en la que hay una pizarra, ésta puede utilizarse para anotar en ella el esquema o índice de la exposición.

Diapositivas

Las diapositivas, especialmente las presentaciones hechas con del programa PowerPoint, es el apoyo visual más frecuente en la actualidad.

Conviene no poner todo el énfasis en los aspectos técnicos de esta herramienta, ya que lo que realmente importa es el contenido de la exposición y la capacidad de interesar al público.

Si se utiliza este medio, hay algunos consejos que pueden ser útiles:

En cuanto a su utilidad:

ü El emisor puede utilizar las diapositivas como un esquema o guía de la exposición oral, se trata de un resumen de la exposición y una ayuda para recordar las diferentes partes de la misma.

ü Las dispositivas son también un esquema o guía para el receptor

ü Las ilustraciones, esquemas y gráficos deben estar encaminadas a facilitar la comprensión de la información que se transmite verbalmente (no la sustituyen).

En cuanto al texto de las diapositivas:

ü Todas las diapositivas deben tener título (normalmente la idea que presentan)

ü Es necesario utilizar frases cortas. Una idea debe ser presentada en una sola línea.

ü Los expertos aconsejan que cada línea conste de seis palabras y que, en una diapositiva, haya un máximo de seis líneas.

ü En el texto no puede haber errores ortográficos.

En cuanto al número de dispositivas:

ü Conviene que las diapositivas sean breves, que haya tantas diapositivas como ideas principales se presentan en la exposición.

ü •Es importante numerar las diapositivas.

ü En cuanto al aspecto de las diapositivas:

ü Es importante mantener el mismo estilo de diapositiva a lo largo de toda la presentación (colores, fondo, estilo de letra, tipo de ilustración, etc.).

ü Es mejor que el color del fondo sea claro.

ü Si se elige una imagen como fondo de la diapositiva, conviene que ésta contraste con el color de las letras.

ü Las palabras clave de cada diapositiva se pueden destacar utilizando un color diferente al resto del texto.

ü Hay que utilizar tipos de letra que faciliten la lectura.

ü Es mejor eliminar información de una diapositiva que reducir el tamaño de la letra.

ü Evitar el exceso de imágenes y "elementos decorativos" (divierten al creador pero distraen la atención del receptor o lo confunden)

ü Es conveniente utilizar sólo las imágenes necesarias para facilitar el seguimiento de la exposición. No es necesario que aparezca una ilustración en cada diapositiva.

ü Algunas imágenes necesitan ser comentadas.

ü Es aconsejable que el tamaño de las imágenes no supere el del texto de las diapositivas (salvo en algunos casos, como en la presentación de una obra de arte, de un dibujo técnico, etc.).

ü Conviene no abusar de las animaciones, especialmente de los efectos de transición.

Cuestiones generales

Conviene proyectar las diapositivas sobre una pantalla antes de la exposición oral para comprobar si las diapositivas se pueden leer (pueden surgir problemas que en la pantalla del ordenador no se habían detectado).

domingo, 24 de junio de 2012

La Articulación

17:00 Comprensión y expresión de Textos Orales No comments

LA ARTICULACIÓN

Articular bien, es pronunciar distintamente todas las consonantes.

Debe tenerse en cuenta que la lengua es el órgano que contribuye de modo más importante a la claridad de los sonidos de las palabras, porque aunque la boca tiene la apertura necesaria, los sonidos producidos no pueden modularse si la lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza.

Los labios también son muy importantes para una pronunciación clara, si se dejan excesivamente relajados, el resultado es una serie de murmullos confusos, especialmente en los sonidos P B M F, que exigen una enérgica acción labial.

Articular bien, entre otras cosas, permite hacerse comprender claramente, incluso, cuando se habla en voz baja.

CUALIDADES DE LA ARTICULACIÓN

Claridad o nitidez: Es la primera cualidad de la articulación, debe accionarse correctamente el maxilar inferior, la lengua y los labios para lograr una dicción bien definida.

Ciertos hábitos viciosos que no se han corregido a tiempo, son los causantes de una defectuosa dicción. Es preciso hablar despacio para articular con claridad.

Intensidad: El factor que en mayor grado afecta la inteligibilidad, es probablemente el nivel sonoro de las palabras, que depende a su vez, por una parte, de la distancia entre el emisor y el receptor y por otra de la intensidad de los ruidos ambientales, ya que estos pueden enmascarar o debilitar los sonidos.

Una voz llega más lejos mientras más intensa es, cuanto más aguda es, porque la frecuencia de las vibraciones es mayor.

Flexibilidad: Un discurso puede perfectamente ser claro pero es posible que deje en quien lo escucha, una nebulosa sensación, que frustre de ese modo la comunicación.

Esto sucede cuando la voz carece de la flexibilidad necesaria para expresar significados finos y emocionales de los que por regla depende una pronunciación exacta y agradable.

¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás?

Lógicamente, tener la flexibilidad necesaria y eso se logra haciendo uso de cualidades importantísimas como la velocidad, las pausas, el ritmo y el tono, elementos necesarios para dar claridad y vivacidad a la expresión oral.

Velocidad: la mayor parte de los que hablan con excesiva velocidad fatigan a quienes quisieran escucharle.

Otras en cambio, hablan con excesiva y desesperante lentitud.

¿A qué velocidad debe hablarse?

Se puede decir que se habla con mayor velocidad si se trata un tema superficial, que puede seguirse fácilmente, por el auditorio o de un tema suficientemente conocido.

Se habla con menor velocidad, cuando los oyentes están poco familiarizados con el asunto que se trata, o cuando el nivel intelectual de aquellos sea muy diverso.

En su mayoría, las personas hablan a una velocidad de 120 a 180 palabras por minutos, pero no es posible hacerlo a una velocidad uniforme.

Lo correcto es que la velocidad se ajuste al tipo de sentimientos o pensamientos que el orador trata de transmitir.

La rapidez en el hablar es un obstáculo para mejorar la dicción y corregir sus defectos, pero la lentitud por sí sola no resuelve ni siquiera la claridad.

Hay que hablar lentamente, pero con un ejercicio para frenar el impulso instintivo de correr, para acostumbrarse a utilizar más los músculos de la boca y dominarlos mejor.

Para adquirir el hábito de silabear y vocalizar, para que no se pierda una sola palabra en el camino. Pero una vez lograda una más clara vocalización, la velocidad ha de adecuarse al tema, al auditorio y al valor de las ideas que quieran destacarse.

DICCIÓN

Es la manera de pronunciación dentro de las condiciones que imponen las reglas gramaticales.

Demóstenes opinaba que la pronunciación es lo más importante, la misma debe ser clara y entendible.

El desconocimiento del idioma hace que cometamos muchos errores imperdonables.

Por tanto el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y práctica de la ortología, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras.

Entonación:

Es el grado de elocución, inflexión y expresión de la voz alcanzada, para lograr una expresión oral de máxima calidad.

domingo, 8 de abril de 2012

La descripción

15:33 Comprensión y expresión de Textos Orales No comments

LA DESCRIPCIÓN

Describir es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando sus cualidades. Es representar la realidad mediante palabras. Muchas veces se le ha definido como una pintura verbal.

Cómo se hace una descripción

v Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.

v Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:

ü De lo general a lo particular o al contrario.

ü De los primeros planos al fondo o al contrario.

ü De dentro a fuera o al contrario.

ü De izquierda a derecha o al revés.

v Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...

DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA

Objetiva.

ü Refleja las cosas como son en realidad.

ü El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.

ü Se usan muchos adjetivos.

ü Se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.

En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy árido.

Subjetiva.

ü El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe.

ü Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...).

ü Se utiliza en descripciones literarias.

Ocentejo: Lindo y escondido lugar en medio de hermoso paisaje, entre huertas, arboledas y frondosos nogales centenarios, con restos de viejo castillo - del que fuera señora doña María de Albornoz - en lo alto del pequeño cerro que lo respalda; minúscula fortaleza calificada de "liliputiense" por Layna Serrano.

Roberto Fernández Peña

TIPOS DE DESCRIPCIÓN.

Prosopografía.

Se fija en los rasgos físicos de una persona.

Etopeya.

Dice los rasgos morales o psicológicos de la persona.

Retrato.

Incluye cualidades físicas y morales.

Autorretrato.

El autor se describe a sí mismo.

Caricatura.

Es un retrato deformado en el que se exageran los rasgos más llamativos.

Topografía.

Descripción de paisajes.

Cronografía.

Se retrata una época histórica.

LA DESCRIPCIÓN
Concepto	¿Cómo se hace?	Formas	Tipos
Reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas. Representar la realidad mediante palabras. Pintura verbal.	Observar y seleccionar los detalles. Organizar los datos siguiendo un orden. Situar los objetos en el espacio con precisión.	Objetiva. Subjetiva.	Prosopografía. Etopeya. Retrato. Autorretrato.- Caricatura. Topografía. Cronografía.

lunes, 19 de marzo de 2012

La comunicación

7:37 Comprensión y expresión de Textos Orales No comments

Como seres sociales que somos, estamos comunicándonos constantemente: proporcionamos o recibimos información, preguntamos, respondemos, mandamos, exteriorizamos nuestros sentimientos, emociones, etc.

Comunicación es todo acto de compartir algo con alguien. Consiste en la transmisión de información a través de signos naturales o artificiales entre los seres vivos.

El vocablo comunicación proviene del verbo latino comunicare: intercambiar, compartir, poner en común, hacer partícipe a otro de lo que uno tiene.

Comunicación Humana

La comunicación humana se distingue de la de los demás seres vivos por la presencia del lenguaje, capacidad exclusiva de nuestra especie que permite que nos comuniquemos de infinitas formas.

Características

Distingue a la comunicación humana su gran capacidad de creación, su creatividad. Los seres humanos no tienen restricciones sobre los temas en los que puede versar su comunicación; pueden formar nuevas expresiones que manifiesten nuevos pensamientos y que se ajusten a nuevas situaciones. La suya es una comunicación de alcance ilimitado y que, además, no precisa de estímulo.

Tipos de Comunicación

Comunicación Directa.- Mediante un canal natural.

Comunicación Indirecta.- Mediante un canal artificial.

Comunicación Unidireccional.- Cuando el emisor sólo envía y el receptor sólo recibe.

Comunicación Bidireccional.- Cuando el emisor y el receptor intercambian sus papeles.

Comunicación Pública.- Es aquélla que se difunde a un público en general.

Comunicación Privada.- Cuando el emisor y el receptor están en un ambiente restringido.

Comunicación lingüística (verbal)

Es aquella que se realiza a través de la expresión oral y escrita, es decir utiliza signos lingüísticos sonoros (fonemas) y letras (grafemas).

Comunicación no lingüística (no verbal)

Mímica : Movimiento de manos y cuerpo.

Gestual : Movimiento del rostro.

Audiovisual : Usa señales sonoras e imágenes.

Según el Canal

Auditiva.- Se percibe con el oído.

Ej.: La lengua oral, gritos, silbatos, el sonido del timbre.

Visual.- Se reconoce con la vista.

Ej.: Señales de tránsito, la sonrisa, el gesto.

Táctil.- Se reconoce al sentir algo.

Ej.: Dar la mano, besar, el alfabeto Braille.

Olfativa.- Consiste en reconocer algo a través del olfato.

Ej.: El olor de la comida o perfume, que de por sí ya están comunicando algo.

Gustativa.- Usa los sabores.

Ej.: Distinguir una clase de vino o el sabor específico dado a ciertas comidas.

El Proceso de la comunicación

Emisor: Persona que envía el mensaje. Su función es encodificar : selecciona los signos del código, estructura el mensaje y lo introduce en el canal.

Receptor: Persona a quien va dirigido el mensaje, su función es descodificar: recibir los signos e interpretar el mensaje.

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información cruzando el tiempo y el espacio y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).

Mensaje: Es la idea transmitida, un contenido que adopta una forma o estructura determinada.

Código: Sistema de convenciones (signos y símbolos) y sus reglas de combinación destinados a cifrar el mensaje. Para que se produzca la comunicación el código debe ser común al emisor y al receptor. Las lenguas usadas de forma oral o escrita, son códigos.

Referente: Objetos, animales, personas, épocas, ambientes nombrados en el mensaje. Es toda realidad aludida en la información. Puede ser real (gato), ficticio (sirena) o abstracto (fonema).

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

Otros Factores

Ruido: Es un factor de degradación. Es todo aquello que altera la señal, perturba el canal de transmisión y recepción del mensaje.

Ejemplos de ruido son

· Las interferencias en telefonía, radio, etc.

· Voz imperceptible del emisor.

· Posible sordera del receptor.

· Posible resfrío del hablante.

· Errores en la escritura.

· "Lluvias" en la pantalla del televisor.

Los ruidos intencionales como los mosaicos que cubren el rostro de un entrevistado se llaman "ruidos blancos".

Redundancia: Es un factor de perfeccionamiento, combate el ruido, disminuye sus defectos, ayuda y refuerza la precisión de la señal:

· Elevación de la intensidad de la voz.

· Las letras mayúsculas y los subrayados.

· La repetición de palabras.

· La redundancia no es sino la reiteración

Actividades:

I. Al lado derecho indicar la clase de comunicación que corresponde:

1. Las campanadas de la iglesia. .................................................

2. La tarjeta roja de un árbitro. .................................................

3. Un cartel de tránsito. .................................................

4. Una palmada en el hombro. .................................................

5. Un telegrama. .................................................

6. El claxon de un automóvil. .................................................

7. Una mirada amenazante. .................................................

8. El discurso del orador. .................................................

9. El timbre que anuncia recreo. ................................................

10. La guiñada de ojos. .................................................

II. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.

1. Los seres humanos no se comunican mediante movimientos. ( )

2. Los animales se comunican.( )

3. Es posible que las personas usemos imágenes para comunicarnos.( )

4. Los animales hablan.( )

5. La comunicación escrita es exclusiva del hombre.( )

6. La mujer no se comunica de manera escrita.( )

7. La comunicación humana puede ser no verbal.( )

8. Los animales se comunican mediante gestos.( )

9. La comunicación verbal puede ser oral pero no escrita.( )

10. Un semáforo es ejemplo de comunicación verbal.( )

III. Observa los siguientes ejemplos. Señala a qué tipo de comunicación pertenece cada uno subrayando la clasificación que le corresponde.

1. El entrenador da indicaciones a los jugadores en los camerinos.

· Directa - Indirecta

2. Manuel escribe una carta a sus parientes lejanos.

· Unidireccional - Bidireccional

3. “Atención...atención –se oye por los parlantes del estadio– cambio en Deportivo Municipal...”

· Privada - Pública

4. Desde el escenario, la joven reina de belleza saluda con una mano al público que la aplaude.

· Lingüística - No Lingüística

5. Los herederos leyeron un testamento escrito para ellos años atrás.

Ø Directa – Indirecta

Ø Unidireccional – Bidireccional

Ø Pública – Privada

Ø Lingüística – No Lingüística

6. Con un silbido, los exploradores invitan a sus compañeros a avanzar con confianza.

Ø Directa – Indirecta

Ø Unidireccional – Bidireccional

Ø Pública – Privada

Ø Lingüística – No Lingüística

7. Estás revisando una hoja que vino con la licuadora nueva: ésta tiene dibujos que explican qué debes hacer. No tiene texto.

Ø Directa – Indirecta

Ø Unidireccional – Bidireccional

Ø Pública – Privada

Ø Lingüística – No Lingüística

IV. De las siguientes oraciones reconoce a los elementos de la comunicación:

11. Kevin entregó una rosa roja a su amada María:

Emisor: ................................................................. Mensaje: ....................................................

Receptor: .............................................................. Canal: ........................................................